9月、カナダのサスカチュワン大学の講師をお迎えして、英語で教授法を学ぶFD研修を教職員や大学院生向けに実施しました。タイ人留学生のRittさんも参加し、感想を共有してくれました。
In September, we invited a lecturer from the University of Saskatchewan in Canada and conducted a faculty development (FD) training to learn teaching methods in English, aimed at faculty staff and graduate students. Mr. Ritt, a Thai international student, also participated and shared his thoughts.
（言語：英語・タイ語）
(Language: English and Thai)
―――――――――――――――――
Short-Term Faculty Development Training at Iwate University
Iwate University recently hosted an engaging four-day Faculty Development (FD) training program from September 24 to 27, 2024. Aimed at faculty, staff, and graduate students, the program was guided by Ms. Aditi Garg from the Gwenna Moss Centre for Teaching and Learning at the University of Saskatchewan. The sessions were thoughtfully designed to enhance teaching skills and promote learner wellbeing. Here are some insights I gained from attending several sessions.
We kicked off with the "Prioritizing Wellbeing" session on the first day. The training began with a strong focus on wellbeing, starting with "Educator Wellbeing." This session encouraged us to reflect on our expectations for ourselves and others, which helped establish workshop norms. We identified strategies to improve our well-being and created personalized plans for achieving a healthy work-life balance. This foundational session set a positive tone for the program, highlighting the importance of understanding our roles in supporting overall well-being.
In the afternoon, our attention turned to "Learner Wellbeing." I was impressed by how passionately participants talked about the importance of supporting student mental health. We looked at different ways to create a nurturing educational environment, considering factors like student purpose, experience, and the importance of feedback.
The day ended with a session on "Strategies for Large Classes." We explored effective teaching methods for larger classrooms, focusing on how to engage students and manage the class. We also learned that knowing how to use available classroom technology is important for creating the best learning experiences.
Day 2 of the training focused on effective group work. We learned how to plan and organize group activities to enhance collaboration, emphasizing the importance of clear guidelines and roles. Techniques such as SCALE (Schedule, Consensus, Attention, Leadership, Engagement) were introduced, along with an overview of methods for selecting group members. We also developed fair assessment criteria and feedback mechanisms to improve the learning process.
On Day 3, we concentrated on experiential learning and feedback. We examined its principles and created activities aimed at enhancing student engagement. The significance of feedback was highlighted, and we learned various tools for providing feedback, including "3 Stars and a Wish," "I Notice-I Wonder," "Red-Yellow-Green," "Rose-Bud-Thorn," and "3A+1." We also practiced self-reflection techniques to improve teaching effectiveness and plan for ongoing professional development. In the final session, we engaged in the YES-NO Line activity to facilitate deeper reflection, during which we discussed the characteristics of effective reflection.
On the final day, we expressed our teaching philosophies and identified habits that promote effective teaching. We learned about the BOPPPS model for lesson plan design to enhance active learning. The training concluded with participants delivering micro-lessons to peers and receiving constructive feedback to refine their techniques.
Although I could not attend all the sessions, the ones I participated in were both interesting and beneficial for current and aspiring educators. Overall, the FD training at Iwate University provided valuable opportunities for professional growth, fostering a collaborative spirit among participants. It was a valuable experience that equipped educators with essential tools to enhance our teaching effectiveness and support the success of Iwate University students.
โครงการฝึกอบรมการพัฒนาบุคลากรระยะสั้นที่มหาวิทยาลัยอิวาเตะ
มหาวิทยาลัยอิวาเตะจัดโครงการฝึกอบรมการพัฒนาบุคลากร (FD) เป็นเวลา 4 วัน ตั้งแต่วันที่ 24 ถึง 27 กันยายน 2024 สำหรับคณาจารย์ เจ้าหน้าที่ และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สอนโดยคุณ Aditi Garg จาก Gwenna Moss Centre for Teaching and Learning แห่งมหาวิทยาลัย Saskatchewan โดยโครงการนี้มุ่งหวังที่จะพัฒนาทักษะการสอนและส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เรียน
กิจกรรมในวันแรกเริ่มต้นที่ "การให้ความสำคัญกับความเป็นอยู่ที่ดี" การฝึกอบรมเน้นย้ำถึงความเป็นอยู่ที่ดี โดยเริ่มจาก "ความเป็นอยู่ที่ดีของผู้สอน" เซสชันนี้กระตุ้นให้พวกเราได้ไตร่ตรองถึงความคาดหวังของเราที่มีต่อตนเองและผู้อื่น เพื่อสร้างบรรทัดฐานของเวิร์กช็อป เราได้ระบุกลยุทธ์เพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดี และสร้างแผนส่วนบุคคลเพื่อให้บรรลุความสมดุลระหว่างการทำงานและชีวิตส่วนตัวที่ดี กิจกรรมพื้นฐานนี้ได้กำหนดโทนเชิงบวกให้กับโปรแกรม โดยเน้นที่ความสำคัญของการทำความเข้าใจบทบาทของตนเองในการสนับสนุนความเป็นอยู่ที่ดีในภาพรวม
ในช่วงบ่าย กิจกรรมมุ่งไปที่ "ความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เรียน" ผู้เข้าร่วมกิจกรรมพูดคุยอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับความสำคัญของการสนับสนุนสุขภาพจิตของนักเรียน พวกเราพิจารณาวิธีต่างๆ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เอื้ออำนวย โดยพิจารณาปัจจัยต่างๆ เช่น จุดประสงค์ของนักศึกษา ประสบการณ์ก่อนหน้า และข้อคิดเห็น
จบท้ายวันด้วยเซสชันเกี่ยวกับ "กลยุทธ์สำหรับชั้นเรียนขนาดใหญ่"พวก เราได้สำรวจวิธีการสอนที่มีประสิทธิผลสำหรับห้องเรียนขนาดใหญ่ โดยเน้นที่วิธีการดึงดูดนักเรียนและจัดการชั้นเรียน นอกจากนี้ เรายังได้เรียนรู้ว่าการรู้วิธีใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนที่มีอยู่เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุด
วันที่ 2 ของการฝึกอบรมเน้นที่การทำงานเป็นกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพ เราได้เรียนรู้วิธีการวางแผนและจัดระเบียบกิจกรรมกลุ่มเพื่อเสริมสร้างการทำงานร่วมกัน โดยเน้นที่ความสำคัญของแนวทางและบทบาทที่ชัดเจน มีการแนะนำเทคนิคต่างๆ เช่น SCALE (Schedule, Consensus, Attention, Leadership, Engagement) พร้อมกับภาพรวมของวิธีการคัดเลือกสมาชิกในกลุ่ม นอกจากนี้ พวกเรายังพัฒนาเกณฑ์การประเมินที่เหมาะสมและกลไกการให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้
ในวันที่ 3 เน้นที่การเรียนรู้จากประสบการณ์และข้อเสนอแนะ เราได้ตรวจสอบหลักการต่างๆ และจัดทำกิจกรรมที่มุ่งเน้นที่การเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้เรียน มีการเน้นย้ำถึงความสำคัญของข้อเสนอแนะ และพวกเราได้เรียนรู้เครื่องมือต่างๆ ในการให้ข้อเสนอแนะ ไม่ว่าจะเป็น "3 Stars and a Wish" "I Notice-I Wonder" "Red-Yellow-Green" "Rose-Bud-Thorn" และ "3A+1" นอกจากนี้ เรายังฝึกฝนเทคนิคการสะท้อนตนเองเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการสอนและวางแผนสำหรับการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ในเซสชันสุดท้าย เราได้ทำกิจกรรม YES-NO Line เพื่อลงลึกถึงการสะท้อนความคิดที่มีรายละเอียดมากขึ้น
ในวันสุดท้าย เกี่ยวกับปรัชญาการสอนของและระบุถึงนิสัยที่ส่งเสริมการสอนที่มีประสิทธิภาพ เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับโมเดล BOPPPS สำหรับการออกแบบแผนการสอนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้เชิงรุก การฝึกอบรมสิ้นสุดลงด้วยการที่ผู้เข้าร่วมนำเสนอบทเรียนขนาดเล็กแก่เพื่อนร่วมชั้นและได้รับคำติชมเชิงสร้างสรรค์เพื่อปรับปรุงเทคนิคของพวกเขา
แม้ว่าจะไม่ได้เข้าร่วมทุกเซสชัน แต่เซสชันที่ได้เข้าร่วมนั้น ทั้งน่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่อยู่ในแวดวงการศึกษาทั้งในปัจจุบันและในอนาคต โดยรวมแล้ว การฝึกอบรมพัฒนาบุคลากร ที่มหาวิทยาลัยอิวาเตะ ได้มอบโอกาสที่ดีสำหรับการเรียนรู้และเติบโตในอาชีพ ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างผู้เข้าร่วม เป็นประสบการณ์อันมีค่าที่ช่วยให้นักการศึกษามีเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอนและสนับสนุนความสำเร็จของนักศึกษาของมหาวิทยาลัยอิวาเตะ
